宜兴教育云

【教学内容】

一年级下册第84~85页的例3、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

【教学目标】

1、让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程,理解并掌握进位加中“个位满10，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2、通过操作、思考探索进位加的笔算方法，让学生感受探究加法笔算方法的策略，培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

【教学重点】理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

【教学难点】理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理。

【教学过程】

一、激活旧知，激趣导入

师：小朋友们，老师这里有一些口算卡片。想玩吗？第一题，谁来？（读题，说答案。师：对吗？同意吗？)

（屏幕上出示算式)

师：嗯，真厉害!

二、创设情境，主动探究

1．例题改编

瞧，他们正在公园里郊游。从图中你能得到哪些信息？（ 34/16/45）

你能提出一个用加法计算的问题吗？还有吗？还有吗？（①华军/②华丽/③丽军）

师：真厉害，提出了3个不同的问题!先来解决第一个问题：“小华和小军一共有多少张画片？”

你会用竖式计算吗？谁来说一说。

生：先算，个位上，4+5=9;再算，十位上3+4=7

单位，口答。

2．再来看第2个问题“小华和小丽一共有多少张画片？”

谁来列式？34+16= 你们能用小棒摆一摆计算他的得数吗？同桌合作，拿出小棒试一试。（投影）

1）摆小棒

生活动，摆好了吗？（生提前上去摆好，教摆小棒)收工具：放桌前。

（投影）我们来看这位小朋友是怎么摆的，请你介绍一下。

生：（朝大屏幕问）先摆（3）个十和（4）个一，再摆（1）个十和（6）个—。（提前练说)

师：接下来，你是怎么算的？

师：是呀，他们的计数单位都是一，可以直接相加。4个一和后个一合起来是——10个一，

师：为了看的更清楚，我们就把他捆成一捆，捆。10个一就是—―1个十。

师：（我直接放在整十下面。）合起来有几个十？

说明：（提前说）把3个十加1个十、再加1个十，合起来是5个十，是50。（准备1捆在旁）

师：谢谢你，请回位置。

师：电脑老师也是这样摆的，瞧!师：这里的1个十是怎么来的？

生：是把4个一和6个一合起来的。还有谁想说？

2）计数器

刚才我们用摆小棒的方法算出了结果，其实我们还可以借助计数器呢，谁来拨一拨？

引导：先拨——34，再拨——16。拨对了吗？生回

师：来看，现在个位上有几个一加几个—？合起来是10个一。就这样，好吗？谁来拨一拨？

师：谁看明白了吗？（手势）这1个十哪儿来的？对，个位上满10就要向十位进1，你可千万别忘了哦。现在十位上有（5）个十？个位上还有没有了珠子了？没有。也就是——50.

师：我们一起再来回顾一下，（PPT)追问：这里怎么多了一个十？生说。谈话：对，个位满了10个，向十位进1。嗯，你们可真了不起。

3)用竖式

刚才，我们用摆小棒、拨计数器的方法得到了50枚，那这道题你会用竖式计算吗？动手试—试，在第一个框子里完成。

作品收集：正例

来看，这位小朋友是怎么做的？请你来介绍。写竖式

师：嗯，你可真会活学活用。我们一起来算一算。（板书)34+16=边说边写：

在写竖式时，注意个位和个位、十位和十位对齐，也就是相同数位对齐，从个位算起。（给孩子看板书)，板书：个、十

师：谁再来说—说怎么计算？

先算――个位上，4+6=10，个位满10就要——向十位进1，

问：进的这个1表示——1个十，所以要写在十位旁，为了和原来的数区分开来，要把他写得小一些。那个位怎么办？回忆一下，刚刚计数器的个位上有没有了珠？没有，我们就用——0来表示。0可以不写吗？对，0用来占位。

接下去，怎么算？

再算—―十位上的3+1+1=5，得数是50。

谁能完整的把计算过程说—说？还有谁来说—说？同桌之间互相说一说。开始

单位名称，口答

（指错的作品：全错)

3.有没有信心自己做一道，给自己先加加油把（掌声)!

“小丽和小军一共有多少张画片？”

16+45=61

请小朋友们在学习单里完成。（说：竖式，横式)请你来介绍一下你是怎么计算的？

生说师板书。

提问：个位上6加5得11，这个11怎么写呢？

生：满10向十位进1，把小1标上（红笔描小1）个位写1.再算？（十位1+4＋1-6)

（展示错误写法）问：这里有个小朋友他是这样算的你发现了什么？

生：因为个位上4+6=10，满10要向十位进1

师：看来他忘记加上进位的1了，那有什么办法可以提醒他呢？

这真是一个好办法，把掌声送给他。

写进位1的目的就是要提醒自己，把进位的1加上去。（红笔改)对，千万不要忘了加上进来的1哦。掌声送给他

我们一起来说一说。

4．回顾反思，归纳算法。

引导：小朋友真厉害，刚才我们一共解决了3个问题。仔细观察这3道算式，都是——（两）位数加（两）位数

小结：对，今天我们继续学习笔算两位数加两位数。（板书)问：在计算时，有什么相同的地方？

个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起

不同的地方是？

生：一个没有1，后2个有1。师：那什么情况下才需要进1？

师：对，当个位上相加满10就要向十位进1，也就是满10进1。（板书：满10进1)这就是我们今天要学习的进位加。（板书)

三、课堂练习，巩固提高

今天小朋友们的表现可真不错，老师想要奖励给小朋友们智慧气球。想要哪一个？

1.做“想想做做”的第1题。

先请小朋友们在学习单上独立完成，开始。

第1题，谁能说说他的计算过程，你想说，好的请你说。生：先算个位上，再算十位上。

第4题说过程：这里的9为什么要和1对齐？（对，相同数位对齐)接下来，你想选哪个？

2.用竖式计算，会做吗？好，请小朋友们动手试一试。35+47=

74+13=6+35=

14+56=

ppt核对得数

5+35：在计算的时候，最好把数位多的写在上面，便于数位对齐。来看，有一些小朋友是这样做的：3张

拿错题：提前写错例。投影红笔改。

嗯，你的小眼睛真亮/你观察得真仔细，你们都算对了吗？你觉得笔算两位数进位加的时候，有什么需要注意的地方？对，我们计算时要注意（手势)：3句话。

3．想想做做第3题

指名读题

提问：“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思？闭上眼睛想一想，睁开眼睛谁来说一说？

明确：这句话的意思是，大路的一边栽了25棵树，另一边也栽了25棵树，启发：要求一共栽了多少棵，就是要把他们合起来？（加法)

（学生各自列式解答）

汇报：指名列式解答，学生一起口答。恭喜小朋友们顺利获得智慧气球。

四、回顾：

提问：小朋友们，今天你学会了什么？

在以后笔算两位数加两位数进位加法时，你想要提醒大家注意些什么？师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起。满10进1。

今天小朋友们的表现课真不错，老师这里有一首竖式歌送给大家。

（边拍手边读)

相同数位要对齐，计算要从个位起，相加满10要进1，最后结果莫忘记