宜兴教育云

伴随着对教学的不断探索，在当下人们教育的观念也有了翻天覆地的变化。在现如今的课程观下，教师、学生共同存在于课程之中，是课程参与和开发的主体，是课程的创造者，教学不再只是课程传递和执行的过程，更是创生和开发的过程，教学不再是教师教和学生学的机械相加，而是教师的教和学生的学的交往、互动，教师是学生式的老师，学生是老师式的学生，师生共同发展。但在实际的操作过程当中还是到底应该如何去做？在阅读闫学老师的这一本《小学语文文本解读》的过程中，闫学老师丰富、开阔、恰切、实用的解读给予了我很多的启发和思考。

其中带给我最大冲击的便是《爱给生命以自由》一篇，闫学老师就《我和祖父的的园子》一篇细细谈开。“这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”乍一看这一段内容似乎与本文要宣扬的自由这一中心远了些，想要从文笔上来说，却都是最简单的句子，远没有朱自清笔下那般花团锦簇，婀娜多姿。但是闫学老师却低下了身子，用孩子的眼光去看待这看似简单的一段，赋予了这一段简单的文字不同的含义。“满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。”这样的句式简洁，肯定，似乎在明明白白地告诉读者，院子里的蝴蝶有白的，有黄的，还有好看的大红的。毫不含糊，清清楚楚，似乎交代它们的颜色是非常重要的一件事情。这种极其认真的然而又是充满孩子气的表达，完全来在一个儿童的视角，让我们仿佛看到了一个孩子纯真的眼睛。这样的语句使我豁然开朗，再读这一段时就如同一活泼的孩童在用充满稚气的声音认真地向我介绍着自己引以为豪的园子。一切都有了颜色，一切都变得生动。我们在课堂当中总是不断催促着孩子学会用成人的眼光去看待整个世界，有时不妨等一等，让他们用他们独特的视角去发现语文的乐趣。在课堂中我们也不妨蹲下去，用孩子的思维去思考问题。

“文字所以表声音，声音所以达情思”，情思为声音的源泉，而文字为声音的符号，所以孩子需要语文。而我们教孩子语文，一方面就是在磨砺孩子的情思，另一方面又在练习表出情思的方法。语文教师的工作任重而道远，我还需要多阅读，多学习，多磨练，不断地充实自己。透过对书中一个个解读‘个案’的研读，进而探寻、学习闫老师解读文本的基本思路和方法，最后磨练出自己的课堂艺术。